寫在前面的話
為全校師生講思政課，是黨委書記的職責，也是開展師生思想政治工作的有效途徑。但這堂思政課，卻是省委組織部、省委教育工委的“命題作文”，要求結合本校實際并從小處入手、大處著眼，還要制作成一節(jié)課的錄像。我一直以為，發(fā)揮主渠道作用，切實做到“三進”，進教材、進課堂相對容易，真正做到進頭腦，才是思政課的重點和難點。解決思想認同和理論武裝問題，首先要進耳朵，聽得進去，也就是要有抬頭率，而要做到這一點，通俗易懂、同頻共振是前提。
我平時在學校作報告，很少拿稿子，自己拉幾頁紙的提綱，師生一般都聽得高興。平心而論，盡管效果還不錯，但口語比較多，真要錄像，在更大范圍內(nèi)播放，確實成了我的心病。為了講好這堂思政課，我和搞宣傳的同志們商量，確定了學校這幾年凝練并傳承、發(fā)揚、光大“三創(chuàng)兩遷”大學精神的主題，自己認認真真熬了幾個夜，寫了下面的稿子。
書面表達和口頭語言本來就是兩回事，并且為了滿足40分鐘的講課要求，就不得不把一些細節(jié)性的語言刪掉了。再加上對新媒體相對生疏，在鏡頭前總是拘謹放不開，失去了平時講話的隨意和生動。課程錄好，宣傳部的同志讓我審查，我說我不看了，讓他們把關。不是我不負責任，而是我覺得自己雖然完成了任務，但肯定與自己一向倡導的通俗易懂、平白淺近的文風相差很遠，實在是自己不敢再看?，F(xiàn)將自己所寫的講稿發(fā)出，雖然知道這非口頭語言而是書面表達，離生動活潑有很大距離，但我聊以自慰地想，這總會比錄像效果好一點吧。
但愿能如我所愿！
——陜西科技大學黨委書記姚書志
一、從“一二三”到“三二一”
習近平總書記在2016年12月召開的全國高校思想政治工作會議上，借用朱熹所說的“月映萬川”，來闡釋高校的校訓和傳統(tǒng)同社會主義核心價值觀的內(nèi)在要求一致性問題。我理解，“月映萬川”的“月”，就是社會主義核心價值觀，“萬川”就是全國2900余所普通高等學校。所謂“月映萬川”，就是說社會主義核心價值觀，應該照射到所有學校精神文化的方方面面；各個學校精神文化的方方面面，也應該反映出社會主義核心價值觀的光輝。
具體到陜西科技大學，我們2006年底全校從咸陽整體東遷西安，最主要的就是為了以全新的面貌迎接2007年教育部本科教學水平評估。在迎評匯報會上，我校用扎根西部、自強不息、艱苦奮斗的奉獻精神，來總結一代代陜科大人的精神風貌，以“一次劃轉、兩次搬遷、三次創(chuàng)業(yè)”的“一二三”來概括我校波瀾壯闊的辦學歷程。這個視角打動了評估小組的所有專家，我們學校獲得評估中的最好成績——優(yōu)秀等次，極大地鼓舞了全校師生。
特別令人難忘的是，評估專家組組長、吉林大學原副校長趙繼同志在意見反饋會上，既高度肯定了學校的辦學成績，也推心置腹地指出，陜西科技大學從北京到咸陽、從咸陽再到西安的辦學歷程中，財產(chǎn)損失、人員流失都是巨大的、慘痛的。再加上學校原來是全國輕工業(yè)院校的“龍頭老大”，又錯失了進入“211”院校的良好契機。從經(jīng)費投入上來看，建校時國家很窮，沒有資金支撐；西遷咸陽時，人心不穩(wěn)，上級投入有限；成為劃轉院校后，受制于陜西省高校多、財力有限，東遷西安基本上全靠銀行貸款建設新校區(qū)。盡管如此，但從整體上看，陜西科技大學的每一個關鍵歷史節(jié)點，一直和新中國高等教育發(fā)展的歷史節(jié)點基本都是吻合的，可以把發(fā)展歷史濃縮為創(chuàng)業(yè)史、搬遷史、劃轉史。創(chuàng)業(yè)尤難，搬遷次之，劃轉是偶發(fā)因素。以“三次創(chuàng)業(yè)、兩次搬遷、一次劃轉”的“三二一”提法，來概括學校飽含艱辛又波瀾壯闊的發(fā)展歷程，可能更為貼切?，F(xiàn)在回想起來，專家的意見眼光獨到、思慮深刻。從此以后，學校各方面在對外介紹情況時，基本都采用“三二一”的提法，說明這個提法在學校上下已經(jīng)達成了思想共識。
那么，我們所習以為常的“三二一”的提法，也就是“三次創(chuàng)業(yè)、兩次搬遷、一次劃轉”的內(nèi)涵，究竟是什么呢？
學校1958年創(chuàng)建于首都北京，時名北京輕工業(yè)學院，隸屬于原國家輕工業(yè)部，是新中國第一所輕工高等學校，這是學校的第一次創(chuàng)業(yè)。1970年，國家高等教育戰(zhàn)略布局調(diào)整，學校與其他20余所高校一樣，都遷出北京，史稱“京校外遷”。我們西遷至陜西咸陽，更名為西北輕工業(yè)學院，這是學校的第一次搬遷。伴隨著西遷，學校開始了在非省會城市，歷時36年之久艱難的第二次創(chuàng)業(yè)?？梢哉f，第二次創(chuàng)業(yè)成績是巨大的，尤其是1978年，學校被國務院確定為全國88所重點院校之一。1998年，國家高等教育布局再次作出重大調(diào)整，西北輕工業(yè)學院由原輕工業(yè)部劃轉至陜西省，實行中央與地方共建、以地方管理為主的體制，這就是“一次劃轉”。2002年，經(jīng)教育部批準，學校更名為陜西科技大學。2006年，為了適應高等教育大眾化的需要，學校再次東遷至西安市現(xiàn)在的地址，這也就是第二次搬遷，并隨之開啟了第三次創(chuàng)業(yè)。
這里需要強調(diào)的是，習近平總書記從西部大開發(fā)、高等教育東西布局總體平衡的高度，對西安交通大學15位老教授來信作出重要指示，充分肯定了西遷精神。我們學校發(fā)展史中的第一次搬遷，就是在咸陽認認真真開始了第二次創(chuàng)業(yè)，沒有像大多數(shù)“京校外遷”院校一樣，于改革開放后又整體回遷北京，而是按照國家布局安排，切實扎根西部，留在了陜西?；谶@個事實，陜西省委把我校也確定為西遷群體的光榮一員。我校將每年的3月30日設立為西遷紀念日，既是要記住這段特殊的歷史，記住那批西遷人,也是為了發(fā)揚光大西遷精神，更是貫徹習近平總書記回信精神，建設和發(fā)展好這個有著姓黨、愛國、為人民光榮傳統(tǒng)的學校的具體舉措。
這里需要說明的是，在我校“三次創(chuàng)業(yè)、兩次搬遷”的辦學歷程中，所謂“三次創(chuàng)業(yè)”指的是在北京、咸陽、西安三地的辦學實踐，所謂“兩次搬遷”指的是從北京搬到咸陽、從咸陽搬到西安這兩段歷史事實。辦學地點的變遷勢必帶來時間空間的交叉和人物事件的重疊，給代際劃分帶來了一定困難。有的是在北京第一次創(chuàng)業(yè)時期的師生（1958-1970），比如潘津生教授，他們從北京搬遷到咸陽，參加了在咸陽的第二次創(chuàng)業(yè)，那么，他們既是第一次搬遷者，也是第一、第二次創(chuàng)業(yè)者。特別是學校在咸陽的第二次創(chuàng)業(yè)，歷時36年之久（1970-2006），時間長，事件多，人事變換復雜，許多學生的老師，以及學生的學生，都是第二次創(chuàng)業(yè)的親歷者、見證人，給這種代際劃分增加了更多的困難。改革開放后在咸陽招收的大學生，比如張美云教授，很多從北京搬遷過來的老師（第一、第二次創(chuàng)業(yè)者）都給他們上過課，他們學成畢業(yè)留校（咸陽）成了教師（第二次創(chuàng)業(yè)者），他們的學生也畢業(yè)留校（咸陽）當了教師，也成了第二次創(chuàng)業(yè)者，后來老師學生又一起參加第二次搬遷，從咸陽來到西安，都成了第三次創(chuàng)業(yè)者（2006至今）。
我常常會驚異于學校和社會上對我校歷史認知上細微的差別。我們自己經(jīng)常把學校的歷史概括為波瀾壯闊，而2007年本科教學工作水平評估、2016年審核評估以及學科評估、學位點評估專家組和平時來校的專家們，在聽到我們對校史的介紹時，更多感受到的卻是艱難曲折。當然，我們也可以說，波瀾壯闊和艱難曲折是一個問題的兩個方面。問題的關鍵不在于表述的不同，這里，我常常思考的一個問題是，幾代陜科大人歷經(jīng)三次創(chuàng)業(yè)、兩次搬遷、一次劃轉后，我們不但沒有垮掉，反而愈挫愈勇、成就今日之輝煌，支撐我們一直走到今天的，究竟是什么？
我理解，除了黨和國家的支持，還有凝聚陜科大人在艱難中前行、在逆境中拼搏的一種內(nèi)在精神。這種精神，就是幾代陜科大人堅守并傳承下來的大學精神。那么，這種精神從哪里來？到底是什么？
我想，這種精神源自于學校發(fā)展歷程中的一個個鮮活的人和一樁樁感人的事。正是這些人和事，包孕著一代代陜科大人集體的精神和力量，推動著這個學校從低徊走向新生，由艱難迎來輝煌。也是在這個艱難曲折又波瀾壯闊歷史進程中，沉淀下了優(yōu)秀文化基因，匯聚起了進取向上的文化傳統(tǒng)，形成了大學精神的思想認同。
二、潘津生的多彩人生
潘津生教授是學校前兩次創(chuàng)業(yè)的參與者，第一次搬遷的親歷者，也是截至目前，我們學校歷史上唯一一位國家科技進步一等獎獲得者。
潘津生教授的生平頗具傳奇色彩。1910年出生在北京的她，在半殖民地半封建社會的舊中國，懷著科學救國的夢想，沖破世俗偏見，學了工科，就讀于北平大學化學系。那時候女孩子上大學本來就很稀奇，何況學的是工科，自然就被大家視為“傳奇”。為供抗戰(zhàn)之需，她擔任位于蘭州的中央工業(yè)試驗所西北分所技正兼皮革試驗工廠廠長。在當時知識分子特別是女性知識分子奇缺的情況下，她不留戀大城市，為了事業(yè)奔赴貧困的西北，更被視為“傳奇”。新中國成立后，她用自己的行動，譜寫了一個個更加偉大的傳奇故事。祖國剛解放，輕工業(yè)部一紙調(diào)令，她二話不說，就從已經(jīng)穩(wěn)定下來的蘭州工作崗位上來到北京工業(yè)實驗所，開辟新天地，從事皮革、油脂方面的研究；1958年，她年近50又奉調(diào)來北京工業(yè)學院，創(chuàng)辦皮革專業(yè)；1970年，已經(jīng)60歲的潘津生教授又一次背起行囊，服從黨的號召，來到陜西咸陽，辦學育人；改革開放后，國家轉向以經(jīng)濟建設為中心，迫切需要輕工行業(yè)的快速發(fā)展，生產(chǎn)出價格適中、質量良好、寬口徑的包括皮革工業(yè)在內(nèi)的輕工產(chǎn)品，以滿足生產(chǎn)生活的需要，年逾70的潘津生教授，仍積極跟蹤皮革產(chǎn)業(yè)發(fā)展，活躍在生產(chǎn)第一線。
潘津生教授的一生是不平凡的一生。其不平凡表現(xiàn)在她身上所體現(xiàn)出的鮮明時代特征，那就是聽黨話、跟黨走，黨叫干啥就干啥，在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績。奉命調(diào)來我們學校后，作為一名普通教師，為國家培養(yǎng)皮革專業(yè)急需科技人才，她投入了全部的熱情與心血。潘津生教授可謂“桃李滿天下”，上世紀末到本世紀初，全國皮革行業(yè)的專家以及知名企業(yè)家，基本都是她的學生。她在教書育人的同時，始終懷揣“皮革強國”的夢想，主持并完成了華北山羊皮、豬皮、漢口路山羊皮等有關科研項目，堅持把科研成果寫在祖國大地上。
潘津生教授的一生也是平凡的一生。平凡表現(xiàn)在她只是同時代人的代表，做了許多同時代人都在做的事。1956年，社會主義改造任務基本完成，我國進入全面建設社會主義時期，黨的八大作出國內(nèi)的主要矛盾已經(jīng)是人民對于建立先進的工業(yè)國的要求同落后的農(nóng)業(yè)國的現(xiàn)實之間的矛盾，已經(jīng)是人民對于經(jīng)濟文化迅速發(fā)展的需要同當前經(jīng)濟文化不能滿足人民需要的狀況之間的矛盾的重大判斷。為了解決主要矛盾，保障人民日常生活品供給，經(jīng)國務院批準，組建了北京輕工業(yè)學院。因為是共和國的第一所輕工高校，黨和國家非常重視，下大力氣解決師資短缺問題。據(jù)說，周恩來總理曾說過，教師從全國抽調(diào)，看上誰調(diào)誰。因此，建校初期，輕工業(yè)部從全國選調(diào)最優(yōu)秀的專家學者，一時間，造詣深厚的大師級專家教授，云集學校。1900年出生的國家一級教授、造紙專家肖連波，調(diào)來學校時已經(jīng)58歲；1889年出生的一級工程師、皮革專家杜春晏，建校時已經(jīng)69歲；1899年出生的一級工程師、硅酸鹽專家賴其芳，建校時已經(jīng)59歲，他們雖近暮年，依然為北京輕工業(yè)學院的專業(yè)建設和人才培養(yǎng)，獻出力量。還有42歲的曹光銳、45歲的游恩溥、39歲的曾廣壽、38歲的田家樂等，他們正值壯年，都是陜科大西遷的參與者，也是陜科大第一、第二次創(chuàng)業(yè)者。他們都堅守著姓黨、愛國、為人民的初心，都是點燃陜科大精神薪火的火種，更是陜科大精神的實踐者、創(chuàng)造者！
三、“我身邊的好典型”張美云
我是2005年調(diào)到陜科大的，張美云同志是土生土長的陜科大人，像老大姐一樣對我有許多關心和照顧。我們在校級領導崗位合作共事了十年有余，她潑辣干練的工作作風、條分縷析的思維能力、清晰的口頭表達，給我留下了深刻的印象。
2015年我就任校長，張美云同志按照省委高校校級領導干部任期制改革的要求，重返教學科研一線，繼續(xù)發(fā)光發(fā)熱。當時，我們學校正處在由教學型向教學研究型的艱難轉型期，各種核心競爭力指標都有所下滑。在我心急如焚的時候，稍事休整的張美云同志，厚積薄發(fā)，在不到三年的時間里，連連取得具有較高顯示度的國家級成果，為學校的學科專業(yè)調(diào)整、人才強校戰(zhàn)略實施，贏得了充分的時間和空間。
這幾項成果分別是: 2016年，獲教育部技術發(fā)明一等獎；2017年，她主持的創(chuàng)新性研究成果“高性能纖維紙基功能材料制備共性關鍵技術及應用”，獲國家科學技術進步二等獎，為當年造紙行業(yè)唯一獲獎項目；她牽頭主持的“高性能纖維紙基復合材料共性關鍵技術研究及產(chǎn)業(yè)化”項目，獲批“重點基礎材料技術提升與產(chǎn)業(yè)化”重點專項，其本人成為國家“十三五”重點研發(fā)計劃首席科學家，這是我們建校史上的第一次。更為難得的是，她在投身科學研究的同時，不忘立德樹人的根本任務，她領銜的“高性能纖維紙基功能材料教師團隊”入選首批“全國高校黃大年式教師團隊”，本人還入選國家“萬人計劃”教學名師。
從來沒有隨隨便便的成功。張美云老師取得以上重大突破和驕人成果，背后確實有很多艱辛和不易。有兩件事我至今印象都十分深刻。第一個是我親身經(jīng)歷的，那是2017年初的一天，我專門找張美云同志了解教學科研中的困難和需要解決的問題，卻發(fā)現(xiàn)在陜西高教界一向被譽為“美女校長”的張美云同志，不長時間不見，就變成滿嘴起泡、身體病弱的令人心疼的形象。經(jīng)了解才得知，當時，國家科技獎和國家重大專項申報等任務疊加，她為做好相關工作，忙前忙后，夜不能寐，連續(xù)大半年時間里，每天都會討論到深夜兩三點，得病了也顧不上去看醫(yī)生。她的這種可能在年輕教師身上都很難看到的銳意進取的科學精神，不正是我們大學精神的繼承和發(fā)展嗎？
第二件事是在張美云同志事跡報告會上，張老師的學生滿懷深情告訴大家的。因為張老師長期在管理崗位工作，“丟掉了”一些專業(yè)知識，要轉型成功，首要問題就是把生疏了10多年的課給補回來。退出領導崗位以后，為了補足短板，這位58歲的老教師背起書包，重新走進本科生課堂，堅持和孩子們一起學習無機化學、有機化學等課程，有始有終，直到學會弄通為止。從此，我們就能經(jīng)常見到一個背著雙肩包的教授來回穿梭在實驗樓與教室之間，同學們驚訝地發(fā)現(xiàn)坐在自己身旁認真聽課的竟是他們以前的副校長。這種認真勤奮的學習態(tài)度，讓上課的老師和一同聽課的學生非常敬重。
張美云同志是新時期恢復高考制度后西北輕工業(yè)學院的第一屆大學生，潘津生教授等陜西科技大學第一代創(chuàng)業(yè)者親自給她上過課。張美云這一代人既是第一、第二次創(chuàng)業(yè)者和第一次搬遷者的直接傳承人，也是第二、第三次創(chuàng)業(yè)的親歷者，第二次搬遷更是在他們手中實現(xiàn)的。他們身上表現(xiàn)出的愛校榮校、科學奉獻、艱苦創(chuàng)業(yè)的精神氣質，和潘教授是一脈相承的。每當面對這些同志，我就會想，無論從追求更好的事業(yè)平臺，還是個人待遇等方面來說，他們完全有條件選擇離開學校、離開陜西、離開西部，即使現(xiàn)在，也有東南沿海高校愿花重金引進他們及其團隊。但張美云同志畢業(yè)留校任教37年以來，始終與母校同呼吸共命運，正如她自己說的那樣，“陜西是我的根，科大是我的家，造紙是我的愛，我的事業(yè)在陜西科技大學”。
張美云同志的事跡在校內(nèi)外形成了一定影響，2018年初，校黨委研究決定在全校開展“向張美云同志學習活動”。同年年底，張美云同志被原省委高教工委、省教育廳評為陜西教育系統(tǒng)“我身邊的好典型”2018年度人物，成為全省8名榮獲此稱號的普通高校教師之一。
四、充滿艱辛的第二次搬遷
6月份，電控學院學生工作負責人安玲的一篇文章，《2005年，那地、那事、那人》，刷爆了朋友圈。這篇文章之所以有很高的點擊率，就是很多人被其所描寫的翔實細節(jié)及插圖，帶回到那段令人難忘的激情燃燒的歲月。
這篇文章配有一張照片，拍攝角度是從青教公寓向東南方向遠眺教學樓。2005年拍攝照片時，校園內(nèi)僅有紅色教學樓和青教公寓，其他所有建筑，比如圖書館、實訓樓、逸夫樓等都還在建設之中；而中間的土路，便是現(xiàn)在的田徑場。
親歷當時所情所景的一位校友看完文章這樣評論道，“2005年10月才開學，同在西安上學的兩位高中好友去火車站接我，扛著一床棉被，拖著一個行李箱上了719，從湖北莊穿過來，經(jīng)過大片玉米地中坑坑洼洼充滿泥水的道路，看著到處在蓋的樓，他們開玩笑說，你回去復讀吧，這是個騙子學校。幾近崩潰，把行李扔在資環(huán)學院迎新的帳篷后面，去南邊同學宿舍住了兩宿，直到報到最后一天才回來。今年畢業(yè)十年，回去學校，樹木成林，好一派大學氣質”。字里行間充滿對母校的深情回憶。
需要解釋的是，2005級新生首批入住我們現(xiàn)在的校園，當時相對于咸陽老校區(qū)，叫做新校區(qū)。由于學校建設工期緊張，過完國慶節(jié)才讓新生報到，也才有這位校友說的“2005年10月才開學”的事實。但是學校確實也在當時的條件下做了最大的努力，學生報到的前一天，還在冒雨鋪設柏油路環(huán)道。校友說的719，是當時橫穿學校、現(xiàn)在仍然在我們學校門口?？康墓卉嚒Ｎ耶敃r倒沒有聽到有人像這位校友一樣，說我們是騙子學校，但作為新校區(qū)管委會主任和主管學生工作的副校長，我在迎新現(xiàn)場，親眼見到，有一些家長看到這“簡陋”、甚至有點“荒蕪”的大學，一直皺著眉頭抱怨：“這叫什么大學！”個別家長直接拉上孩子，拖著行李、帶著兩腳泥，頭也不回地走了。
退學的學生畢竟是個別現(xiàn)象，但最初入駐的學生確實有一段艱苦歲月。2005級學生入住時學生區(qū)還在建設中，他們只有臨時住在青教公寓甚或教室里。學生宿舍建成一棟，就要組織一批學生搬進去。在一年零兩個月的時間里，大大小小總共搬了18次宿舍。部分2005級、2006級學生，最多的搬了7次“家”。
和所有新校區(qū)一樣，由于沒有教職工生活休息的條件，所有教師一上完課都回老校區(qū)了，學生學習、生活、娛樂、安全等所有的日常管理，就都交給輔導員負責。當時西安校區(qū)由15名輔導員守著5千余名學生，大多數(shù)輔導員都是剛入職的新人?！?005年，那地、那事、那人》這篇文章詳細地回憶了她們的工作生活經(jīng)歷。新校區(qū)當時并沒有圍墻，民工、周邊村民可以隨時出入校園，學生及輔導員的安全是我操心的頭等大事。唯一的辦法就是叫輔導員和學生24小時在一起，所以才有了有課上課，沒課也把學生集中在教室上自習的場景，才有個別調(diào)皮學生偷跑出去和農(nóng)民發(fā)生摩擦的情況。正是為了學生的安全，輔導員就只能節(jié)假無休，白天黑夜連軸轉，辛苦疲憊的程度是難以想象的。記得2005年暑假加班準備迎新時，由于學校條件差，小食堂和澡堂雖已建好，只是學生和教工均未入校，無法開放，輔導員要洗澡還得在周邊到處找地方。我得知這個情況后，怕這些剛參加工作的年輕孩子出事，就讓學工部臨時包賓館的一個房間幾個小時，讓他們洗個熱水澡。這樣，到了洗澡時間，大家就坐兩三站的公交到賓館，十幾個人兩兩前往輪流洗。這種權宜之計，不想?yún)s成了他們后來回憶中的“奢侈”享受。
當時教師上完課就走，看上去好像很灑脫，其實是由于學校沒有能力給大家提供必要的生活休息條件，大家不得不忍受咸陽、西安兩個校區(qū)之間的奔波。白天從咸陽坐車來西安上班，下班又坐車回咸陽，就這樣來來往往，早出晚歸，非常疲憊，直到2008年新校區(qū)教工住宅樓建起來后，這種局面才有所緩解。但由于當時學校周邊生活條件比較艱苦，教師中流傳一句話，叫做“從咸陽的城市搬到了西安的農(nóng)村”，在一定程度上反映了大家的不適及艱辛。特別是有些老師夫妻雙方有一人在咸陽工作，到現(xiàn)在依然在兩地之間往返。
師生員工有著許多艱苦的創(chuàng)業(yè)故事，學校發(fā)展面臨的壓力也是空前的。我的前任黨委書記是潘中偉同志，前任校長是沈一丁同志。他們給我當了十多年的班長，他們在西安新校區(qū)建設中所展現(xiàn)的駕馭復雜局面、處理復雜問題的能力，給我留下了深刻的印象。
建新校區(qū)的時候，我們已經(jīng)劃轉成了省屬高校，而我們的省情就是經(jīng)濟欠發(fā)達省份辦大的高等教育，新校區(qū)建設經(jīng)費都得自己想辦法。學校負債最高時達7.9億，光利息每天就要付十幾萬，在當時都夠買一輛桑塔納汽車了。時任黨委書記潘中偉同志提議召開全校經(jīng)濟工作會議，這在全國高校都是不多見的。會議決定，堅持開源與節(jié)流并舉，全校上下勒緊褲腰帶過緊日子，防范化解債務風險。在開源上，就是搞校園周邊開發(fā)、盤活咸陽校區(qū)、太華路校區(qū)和獨立學院等辦學資產(chǎn)，為學校擴大收入來源，最大的、最見效的開源，其實就是銀行貸款。節(jié)流上，就是實行辦公用房、用電等資源按規(guī)定配置，超額部分收費，壓縮辦公經(jīng)費。這樣做就是要處理好教職工當前利益與學校未來發(fā)展之間的關系。作為黨委書記，潘中偉同志在大會上明確提出不以犧牲當代教職工的利益來換取學校未來發(fā)展。其實，當時有些人想不通是完全可以理解的，說不犧牲當代人的利益為什么卻要節(jié)流呢？以至于在后來陜西省實行獎勵政策，鼓勵化解高校債務風險時，黨委會上對于選擇一次性化債還是分批化債，還出現(xiàn)了不同意見。我作為當時分管財務的副校長，至今仍然記得，潘書記如何把握會議大局，引導說服不同意的同志，并最終達成一致意見。正是由于潘中偉為班長的黨委一班人的正確決策，我校一舉化解了當時所有的6.9億政府債務，獲得省上2.35億元化債獎勵，是省內(nèi)得到化債獎勵最多的高校。集中化解政府債務這件事，不但受到上級表揚、兄弟院校學習，更重要的是為我校實現(xiàn)由外延式發(fā)展向內(nèi)涵式發(fā)展的轉變，奠定了一定的物質基礎。
如果說潘書記是政治家，沈校長就是教育家。其實，沈校長給我印象最深的，是他濃厚的詩人氣質。他工作之余愛拉二胡、畫水粉畫、作詩，校歌《遠航》也是他參與作詞的。當時，學校建設新校區(qū)大部分經(jīng)費需要銀行貸款，作為法人代表，沈校長就要從知識分子變成“經(jīng)濟人”“社會人”，其中艱難是可以想見的。我分管財務后，財務處長給我講過一個往事，經(jīng)過沈校長與銀行老總反復商談，西安銀行終于愿意貸款給我校一億元。當貸款協(xié)議簽訂后，平時不茍言笑的沈校長走出銀行大門，看到一只小狗在前邊跑，他就像孩子一樣在后邊追,并且招呼隨行人員一起追。一個大知識分子看見小狗緊追不舍的故事，反映出了沈校長幾經(jīng)辛苦借到款時的欣喜、高興和釋然，也是一個文藝范十足的人歡愉情緒的自然流露。我時常想，建新校區(qū)的艱難困苦，給一個知識分子校長帶來多大的壓力呀。
回憶起新校區(qū)建設初期的歷史，確實是一部艱苦創(chuàng)業(yè)史。今天，大家漫步校園，滿眼都是美好的景致，還有網(wǎng)紅餐廳、網(wǎng)紅浴室、網(wǎng)紅圖書館，工作學習生活的條件都十分愜意。我們在享受令人身心愉悅的辦學育人環(huán)境的時候，更應該牢記新校區(qū)創(chuàng)建時的艱辛和創(chuàng)業(yè)者的付出。這便是推動陜科大不斷前進的文化根脈、精神薪火，是陜科大人最寶貴的精神財富！
五、“三創(chuàng)兩遷”精神的凝練
我從當校長開始，經(jīng)常思考這樣一個問題，就是我們學校的每一個精神文化標識，比如校訓、校風、學風、教風等等，怎樣更好地體現(xiàn)社會主義核心價值觀，讓我們的大學精神更具凝聚力、向心力和影響力。
我在這方面所做的第一件事，就是對校訓進行重新闡釋。大家都知道，我們的校訓“至誠至博”，是2002年提出的。經(jīng)過一段時間思考，2017年初，我結合社會主義核心價值觀的要求和學校歷史文化的特色，以《把握至誠至博內(nèi)涵增強使命擔當意識》為名，寫了一篇文章，對校訓做出新的闡釋。后經(jīng)《陜西日報》以《弘揚校訓精神增強使命擔當》為題發(fā)表。文章的核心觀點是，把“至誠”解釋為人與自身、人與人、人與社會內(nèi)在關系的表征。首先是對自己，要誠實；對他人，要誠懇；對國家和社會，要誠信。誠實、誠懇、誠信之間是一種并列拓展、相互生發(fā)的關系，誠實是做人之根本，誠懇是人與人之間的真情流露，誠信是人在社會上的立足點?！爸琳\”體現(xiàn)了思想道德建設的要求，是社會主義核心價值觀的本質體現(xiàn)?！爸敛笔遣W、博思、博大，三者之間是互為條件、邏輯遞進關系，因博學而博思，由博思而博大，最終成就人生；其根本是博學，體現(xiàn)的是科學文化建設的要求，也是社會主義核心價值觀的題中應有之義。
在對“至誠”“至博”分別闡釋的基礎上，我還對兩者的關系進行了說明。每一個師生員工，都應該以“至誠”致“至博”，以“至博”求“至誠”，努力做到既誠實有德，又博學有才，又紅又專，德才兼?zhèn)?，把“至誠至博”校訓統(tǒng)一于做一個全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的實踐之中。
在對校訓賦予時代精神的過程中，我越來越清晰地認識到，大學精神是學校在辦學實踐中，形成的具有獨特氣質的精神文明成果，反映了一所高校的理想和價值追求，集中體現(xiàn)著學校的文化軟實力、核心競爭力，涵蓋了校風、校訓、學風、教風等精神文化資源，是全校師生和校友的精神家園。也就是說，大學精神既是在這所學校的辦學歷程中形成的，是對學校精神氣質的概括和凝練，又是一所大學最頂層的精神文化設計，必將對學?，F(xiàn)在及將來的改革發(fā)展起到不可替代的引領作用。因此，如何凝練陜西科技大學精神，就擺上了學校的重要議事日程。
其實，前面我提到了，在2007年本科教學水平評估時，我們曾對學校精神文化做出過總結表述，這就是扎根西部、自強不息、艱苦奮斗的奉獻精神。應該說，這種嘗試是應該肯定的。但也有人質疑沿著這個思路，是不是還可以加很多形容詞，到底幾個形容詞合適呢？所以，當時盡管做了一定的探索，但在師生中認可度不高，沒有流行起來。
每個大學的校史校情都不一樣，所以大學精神也不一樣，有以反映獨具特色的事件命名的，比如西安交通大學的“西遷精神”；有以服務面向命名的，比如西北工業(yè)大學的“三航精神”；也有以物態(tài)化的隱喻命名的，比如西安科技大學的“胡楊精神”。當然，更多的，是用一個詞或幾句抽象的理念作為大學精神，比如浙江大學的“求實精神”、中國人民大學的“立學為民、治學報國”精神等等。
不論怎樣凝練，首先要像。就是說，大學精神要吻合本校的發(fā)展歷程，得到在校師生和校友的廣泛認可，這應該是第一標準。因此，學校組織專家、師生和廣大校友專門為此組織了大討論，先后有4700余名師生、19個黨組織、20余個校友分會提出寶貴意見和建議。由于我們學校的歷程非常曲折復雜，師生、校友因為生活工作在不同的歷史時期，出于個人感情，把學校的精神分別歸結為北京輕院精神、西北輕院精神、陜科大精神等等，每個人都根據(jù)經(jīng)歷提出各種各樣的解釋。但到底有沒有一種大學精神的表述，可以涵蓋我們所有人的精神文化記憶，體現(xiàn)我們幾代陜科大人共有的文化認同呢？
其中，有一個“三創(chuàng)兩遷”建議，大家認可度很高。為什么呢？學?！叭蝿?chuàng)業(yè)、兩次搬遷、一次劃轉”的辦學歷程，除了“一次劃轉”與我們類似的有200余所高校，不算學校顯著的特色以外，“三次創(chuàng)業(yè)、兩次搬遷”是學校獨具的，最重要的是可以把經(jīng)歷北京輕院、西北輕院、陜科大不同歷史階段的所有師生都含納進來。“三創(chuàng)兩遷”是“三次創(chuàng)業(yè)、兩次搬遷”的簡稱，“三創(chuàng)兩遷”精神，高度地概括了我校的發(fā)展歷史和辦學實踐，凝結著幾代陜科大人的價值追求和文化認同。無論在校師生還是廣大校友，都覺得概括的準、凝練的好。好就好在，每一個人都可以在其中找到自己的歷史位置，安放自己的精神寄托。我想，所謂文化認同，就是這個意思吧。
當然，創(chuàng)業(yè)和搬遷都是具體的過程和事件，如何從事件中抽象凝練出精神文化氣質，需要對潘津生為代表的第一代創(chuàng)業(yè)者、張美云為代表的第二代創(chuàng)業(yè)者，以及昔日建設西安校區(qū)、今日推動學校發(fā)展的第三代創(chuàng)業(yè)者的經(jīng)歷和事跡，進行認真地挖掘、概括、提煉、總結。大家逐漸形成共識的是，盡管在北京、咸陽、西安三個不同地方開展了三次內(nèi)涵、使命既有聯(lián)系又有區(qū)別的創(chuàng)業(yè)，但這三次創(chuàng)業(yè)都充滿著自強不息、艱苦奮斗的精神；不管是從北京到咸陽，還是從咸陽到西安，這兩次搬遷動因各異、目的不同，但都沒有離開陜西，都充滿著扎根西部、服務社會的奉獻精神；在三次創(chuàng)業(yè)、兩次搬遷的過程中，我們始終扎實履行高校的基本職能，以解決國家主要矛盾為己任，其曲折歷程中充滿著求實創(chuàng)新、銳意進取的科學精神。至此，“三創(chuàng)兩遷”精神涵蓋創(chuàng)業(yè)、科學、奉獻三個維度，共同構成了“三創(chuàng)兩遷”精神的完整體系。
陜西科技大學“三創(chuàng)兩遷”精神的準確表述是：自強不息、艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神，求實創(chuàng)新、銳意進取的科學精神，扎根西部、服務社會的奉獻精神。
六、創(chuàng)業(yè)正未有窮期
精神是從歷史中提煉的，歷史是由一個個精彩的故事組成的，精彩的故事中一定活躍著鮮活的生命，激蕩著強烈的感情。為了使“三創(chuàng)兩遷”精神得以傳承、發(fā)揚、光大，校園網(wǎng)開辦了《講述》欄目，旨在找尋不同歷史時期的陜科大人，講述科大故事，傳播科大聲音，凝聚科大力量。安玲的故事就是在《講述》欄目發(fā)表的，我在朋友圈轉發(fā)時，專門加了一段話：
“朝花夕拾，既美麗了自己，也激動了同行者，還把芬芳留給了后來人！
安玲的講述再次證明：動人的故事，越是自己的，越是陜科大的！
讓我們這些年齡更大、經(jīng)歷更多、故事更精彩的人，挖掘出塵封在記憶里的一段精彩，使三創(chuàng)兩遷更鮮活生動、豐富多彩……”
我這段話，當時主要是想讓那些和我一樣或者比我還大的同志們，抓緊時間講出自己的故事，記錄下自己的精彩瞬間。比如西遷的老前輩，他們大都已經(jīng)80多歲了，再不講，我們就會永遠失去那些可貴而又不可替代的精彩故事。當然，我們也歡迎年輕同志，講出你們的故事。我堅信，不論年齡大小，所有的故事，“越是自己的，越是陜科大的”！
當然，大學是基業(yè)長青的事業(yè)。像我們這樣只有60多年歷史的大學還會經(jīng)歷幾個60年，十幾個60年，幾十個60年。2017年學校第二次黨代會確定實施奠基、復興、騰飛“三步走”戰(zhàn)略，描繪了學校未來發(fā)展的美好藍圖。其中最長的第三步發(fā)展戰(zhàn)略，也就是規(guī)劃到我們建校100年時，實現(xiàn)建成一定國際影響的研究型大學的發(fā)展目標。千里之行，始于足下。當前，我們尚處在奠基期，第三次創(chuàng)業(yè)還只是完成了新校區(qū)基礎條件建設的外延式發(fā)展，更為緊迫的以學科建設為龍頭的高質量內(nèi)涵式發(fā)展的路子才剛剛起步，我們創(chuàng)業(yè)還是進行時，正未有窮期。從這個意義上來說，我們既是“三創(chuàng)兩遷”精神的傳承者，也是創(chuàng)造者；既有傳承發(fā)揚“三創(chuàng)兩遷”精神的責任，也有使這種精神更加豐滿、更加渾厚、更具時代內(nèi)涵的使命。
當代傳承發(fā)揚并創(chuàng)造“三創(chuàng)兩遷”精神的科大創(chuàng)業(yè)者比比皆是：
特聘教授周友平，作為學校實施“人才強?！睉?zhàn)略引進的近400名人才的杰出代表，他一天平均工作14個小時，沒有節(jié)假日、寒暑假甚至午休，始終保持“忠于科學”的初心并享受其中，引進不到一年，就拿到了國家自然科學基金面上項目，他的實驗室也是目前全球唯一跨學科做穩(wěn)定同位素組學研究的。他是學校教書育人的優(yōu)秀典型。
學工部副部長李萌，于今年3月18日受邀參加了習近平總書記主持召開的學校思想政治理論課教師座談會，得到了總書記的親切接見。他堅持理論與實踐相結合，長期堅持撰寫“萌哥有話說”網(wǎng)絡思政專欄，努力上好“課堂”“課外”兩門思政課，當選第七屆全國高校輔導員年度人物，入選陜西青年五四獎章提名獎、“敬業(yè)奉獻”中國好人和教育部中青年思想政治工作骨干。他是學校立德樹人的優(yōu)秀典型。
不光是老師，我們的學生也是“三創(chuàng)兩遷”精神的傳承者、實踐者和創(chuàng)造者。多年來，我校在歷屆“互聯(lián)網(wǎng)+”等中省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中，均取得省屬院校最好成績。2018年8月，我校學生團隊“無機材料綠色制造與新型功能化應用創(chuàng)新團隊”，榮獲青少年科技創(chuàng)新領域國家級最高榮譽——“小平科技創(chuàng)新團隊”稱號，并獲得中國青少年科技創(chuàng)新獎勵基金支持。這是我校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育又一項標志性成果和歷史最好成績。在個人方面，控制理論與控制工程專業(yè)2010級研究生李明勇，被共青團中央、全國學聯(lián)授予“2010中國大學生自強之星標兵”稱號；材料物理與化學專業(yè)2016級博士研究生李文斌，榮獲首批全國高?！鞍倜芯可h員標兵”稱號。類似的事例還有很多，這些學校第三次創(chuàng)業(yè)中培養(yǎng)的英才，正像《畢業(yè)歌》里傳唱的“我們今天是桃李芬芳，明天是社會的棟梁”，他們用實際行動，詮釋了“三創(chuàng)兩遷”精神艱苦創(chuàng)業(yè)、追求科學、勇于奉獻的淳樸本質，豐富了“三創(chuàng)兩遷”精神的發(fā)展內(nèi)涵。他們，是學校的驕傲！
結束語
61年前，為滿足短缺經(jīng)濟條件下人民群眾生活需要，我校應運而生；今天，隨著我國社會主要矛盾已經(jīng)轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾，我們的職責和使命不但沒有淡化，而且更賦予了新的時代內(nèi)涵。
前段時間，我們總結梳理學校的西遷歷史，設立了西遷紀念日，就是要增強文化自覺和文化自信，就是要用文化的力量和精神的引領，團結和動員全校師生，接過西遷前輩們姓黨、愛國、為民的精神火炬，聽黨話，跟黨走。西遷是“三創(chuàng)兩遷”中的一遷，西遷精神是我們“三創(chuàng)兩遷”精神的題中應有之義。
當前，傳承、弘揚和光大“三創(chuàng)兩遷”精神，就是要不忘初心、牢記使命，努力完成立德樹人的根本任務，同時，瞄準國家社會重大戰(zhàn)略需求，把科研成果寫在祖國大地上，用忠誠和擔當、勤勞和實干，書寫新時代陜西科技大學奮斗者追趕超越的新篇章！
（本文根據(jù)校黨委書記姚書志講課錄音整理）
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